怪獸們當老師之後，孩子們的天性完全得到了釋放，他們任意妄為，想方設法地把自己腦海裡的東西變成現實。

有的孩子，破壞課桌、椅子來作為自己的衣服素材；有的孩子，扯住其他孩子的頭髮，拿著剪刀“咔嚓”“咔嚓”地徑自削減著，被剃髮的孩子反應過來之後，孩子們便扭打了起來，剪刀不小心戳傷了人，黑色的血液滴落在地，好幾個小女孩驚嚇著大聲尖叫。

怪獸們聽到刺耳的尖叫聲，飛速趕往課堂，發現課堂亂成了一鍋粥。

天眼狐扭住打架的兩個孩子，大喝道：“住手！”

那個眼睛被戳瞎的孩子，委屈地撇著嘴，說道：“老師，是他故意剪我的頭髮，我才和他打起來的。”

拿著剪刀的男孩子白了那個被他打傷的男孩子，不屑一顧地說：“你應該感謝我，男孩子怎麼可以留長髮？我用你的頭髮做衣服，比讓它們呆在你頭上更好呢！”

天眼狐提溜著“肇事者”的耳朵，大喝道：“你要被禁閉了，不許你繼續參與課堂！”

天眼狐使了個眼色給白鷹，白鷹用他那犀利的眼睛望著學生們，使勁地翹著黑板，大聲說道：“現在開始，自己去找素材，不許破壞課桌椅、不許動從別人身上扯下任何東西，否則要被禁閉！”

“老師，你還說讓我們自由發揮呢。那麼多不許，哪裡是自由啦？”那個曾經衝上講臺的調皮學生再次頂嘴道。

“你閉嘴，你再多說一句，立刻禁閉！”白鷹瞪大他那帶有威懾力的眼睛盯著頂嘴的小孩。

那小孩立刻住了嘴，低頭摳唆著手中的布料，假裝認真地做著老師分配的任務。他太明白老師發火的時候，該如何哄他們消氣，才能逃過捱打或者被罵的命運。

三頭怪獸走出了課堂在門外交頭接耳了一番，銀鯉魚悄悄地守候在課室外，以免發生其他的意外。

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天眼狐一路提留著犯事者來到了老師的辦公室，掏出了一副手銬，將他拷住，嚴厲地說：“好好反思下你犯下的錯。”

那孩子一臉無辜地反駁道：“我沒做錯，老師佈置的任務要努力完成。我這是聽老師的話！”

天眼狐乾瞪眼，啞口無言，不知該如何斥責他，怪獸的腦袋本來就不太靈光，反應緩慢。天眼狐已經算是怪獸裡最聰明的了，面對面前伶牙俐齒的小孩子竟然無計可施。

比爾一直隨從著天眼狐一行，觀看著熱鬧。

他悄悄地對天眼狐耳語了一番，天眼狐點了點頭，嘆了口氣。

天眼狐拿著戒尺走過去，對犯事者的屁股一頓猛打。

犯事者咬緊了牙關，咕噥著嗓子，連哀嚎聲都沒有發出。

天眼狐棍棒伺候之後，繞到他面前繼續盤問道：“錯了沒？”

犯事者瞪圓了眼睛，眼裡有著憤怒：“沒有，我只是希望自己做的事情令老師滿意罷了。”

“你只在乎自己的作品好，卻不在乎是否會傷害別人。你太自私了。”天眼狐拿著戒尺在犯事者面前晃動著。

“老師，我們都這樣。聽說，人才選拔處要求超級嚴格，選擇的人數也有限，常有人投藥丸給優秀的人，讓他們不停地拉肚子。有人嫉妒成績好的人，就給她凳子上放針什麼的弄他們，令他們不能認真聽講。”犯事者不以為然地舉著例子，認為他所做的事情的確再平常不過了。

天眼狐聽後，一陣唏噓，大魔帝國的孩子們竟然都有著這麼多壞的秉性，如此看來，釋放孩子的天性或許是錯誤的選擇。

“實驗品”倒是安靜了不少，對他的新裝備饒有興趣，他也正在用廢紙研究著新的衣服，自顧不暇，令人省心了不少。

難道，發揮想象力的教學方式只是適合“實驗品”一個人嗎？天眼狐滿腹狐疑。

天眼狐讓“實驗品”幫忙看住犯事者，他要去看看孩子們手上的作品究竟如何。一個孩子的心如何，就會做出怎麼樣的東西，以此來有針對性地將靈力更易被喚醒的孩子挑選出來。

天眼狐快步走向課室，發現課室竟然鴉雀無聲，令他詫異不已。

銀鯉魚在門外來回踱步，漫不經心地四處打量，卻未曾向教室裡投去一瞥。

天眼狐機警地悄悄挨近課室大門，不發出任何聲響，並打手勢讓銀鯉魚安靜不動。他緊扒著門沿鬼鬼祟祟地朝門裡打探著，此時有個小腦瓜和他相遇了。

那個小腦瓜的瞳孔放大了幾十倍，天眼狐用眼神示意他不要驚動教室裡的人。

那個“小探子”裝作若無其事地走回了座位。

學生們像洩了氣的皮球，百無聊賴地扭動著手裡的東西，半天也沒弄出個模樣。

只有幾個小孩子津津有味地研究著手裡有限的材料，製作出了東西。

天眼狐走進教室，學生們立刻快速地拿起手中的材料，認真地舞動著針線。

“停，別演了！我剛剛看到你們還無動於衷呢。”天眼狐嘆息了一口氣，“我剛剛交待任務給你們那陣的興奮勁過了？”

“不是，老師，我們的材料太有限了！”那個調皮的學生無精打采地說著。

有幾個小孩子仿若聽不到任何人的聲音，專心致志地縫製、裁剪著手中的材料，不一會兒就弄出了神奇的花樣來了。

他們望著手裡的成品，開心地笑了。抬起眼才發現老師走了進來。

天眼狐走到那幾個小朋友身邊，看不懂他們做出來的奇形怪狀的東西。

那幾個小朋友興奮地跟天眼狐講解著，有的製作的是給自己的怪獸的鎧甲、聽說以後怪獸能夠保護自己，有的是做給自己的飛行服、希望去天上的世界看一看，有的做的是防護服、免得其他小朋友欺負自己。

天眼狐在聽講解的時候，心中有一股暖意流動，他確信這幾個小孩子被釋放的想象力裡暗藏著靈力。

天眼狐拿著那幾個小朋友的作品走上講臺，眉飛色舞地說：“為什麼他們做出了這麼棒的作品？他們材料比你們還少，因為他們比你們更矮小，你們搶到了比他們更好的材料。”

“我們要做出來的衣服肯定要比他們得高階、獨特的多，他們做的是什麼啊！”那個調皮的孩子挑戰天眼狐道。

“你想要怎麼樣的材料？”天眼狐不理解到底給他們怎樣的材料他們才會滿意。

“不知道，那不是老師該考慮的嗎？”那孩子聳了聳肩。

“你先用有限的材料嘗試做，這幾個小朋友我會考慮頒發更獨特的材料給他們做新的東西。”天眼狐滿意地將作品一一歸還那幾個小朋友，“所以，想要更好的材料，自己要努力爭取。”

天眼狐語畢，便走出了課室，示意銀鯉魚繼續監督。

他走進辦公室尋找更多的材料，發現“實驗品”竟然為犯事者做了一件奇特的衣服，那件衣服圓滾滾的看上去很滑稽，令犯事者看上去像個熱氣球。膨脹的犯事者礙事得很，誰都不能靠近。

“實驗品”很滿意自己的作品，笑嘻嘻地看著被“熱氣球”罩住的犯事者，不知所措地在裡面打轉。

天眼狐好奇地問“實驗品”，“你為什麼給他做那樣的衣服呢？”

“這樣他就不能隨意打人了，哈哈。”“實驗品”拍手稱快。

“實驗品”的靈力在復甦，他的這一舉動分明代表著善良，天眼狐頗為欣慰。或許，教育孩子們需要點耐心，耐心等待他們的靈力復甦。

這個問題，我也一直在思索，人心永遠深不可測，一念之差，天堂地獄啊！

(本章完)