田老病倒老婆疼，領導同事總關情；

農田已到插秧時，校長主任去幫工。

張文學和羅校長一從田老師家裡回來，就開始忙活起來，因為現在張文學既要上好自己兩個教學班的數學課，更要上好田老師的兩個班的數學課，這樣，加起來每天至少上四節課，有時侯要上六節課，甚至更多一些。

正是因為上課多，所以，張文學要利用晚上或者其它自己的業餘時間去備課和批改作業。

讓張文學尤其關心的就是他自己為田老師代的這兩個班的課，尤其不能耽誤，更不敢怠慢。

因為田老師雖然有愛喝點小酒的習慣，但是對於教學確實是異常嚴肅和認真的。

這一是因為教師嘛，擔負著“教書育人”的神聖職責，二是因為，只要是教師，自己縱有天大的冤屈或者是千萬個不滿，當你看到教室裡孩子們求知若渴的大眼睛的時候，也總是頓時頭腦活躍起來、頭腦精神起來和情緒歡快起來。這個特點和演員入戲的過程一樣。一旦進入角色，就心無旁騖，就靜專思注，就言歸正傳，就高效精彩。

更何況，田老師的最大動力，就是教出學生優異成績，以便更有資格和資本能夠儘可能早地轉成公辦教師。

把教師分成三、六、九等等多個等級，把教師隊伍分成公辦、民辦和代課三個型別。這是中國時代特色在教育上的體現，更是中國漫長封建社會的官僚制度在教育上殘留的餘毒。

好處是官員形成了對教師隊伍的絕對的鉗制制度，顯示了官員制度的權威和統治權，給教育打上了政治的深深烙印，以便保證教育出來的學生個個都受到了政治的洗禮，保證了教育的政治性，實現了教育為政治服務的目的和初衷。

壞處當然也有，官員如果不是內行，或者官員如果無知，就會在看報、喝茶閒暇之餘絞盡腦汁整出一些么蛾子事件，去折騰一下“兩耳不聞窗外事，一心只教聖賢書”的老師們，搞個活動了，進行個“達標”比賽了，或者進行個開會、學習等等的看似轟轟烈烈的活動，其實是為了官員自己的升遷而進行的政治作秀。

所以，“不怕教書難，就怕有人胡搗蛋。”

當然，什麼事情都要一分為二去看待，正是因為教師類別的不同，正是因為級別的不同，就在各類教師中掀起了“你追我趕”的長達一輩子，結果永遠趕不上的這樣最後失去健康、失去生命的結局。

因為，一當上了教師，就會有類別或者級別的差異，當你拼盡一生終於“多年媳婦熬成婆婆”的時候，人家原來類別或者級別比你高的人，已經是“太婆婆”等級的人了。

在當今制度下，其實就是“一步跟不上，步步跟不上。”如果更多的老師明白這個道理，用“採菊東南下，悠悠見南山”的心態去工作，雖然不一定收穫很多的錢財和名望，但是至少可以收穫幸福和健康。

但是，知識分子碰巧就有“士可殺而不可辱”的情結。

所以，所有的教師都是抱著“明知山有虎，卻向虎山行”的心態去拼搏，去努力，結果“熬白了頭髮，熬出了皺紋，熬去了生命，熬不出功名”。

要說，有關部門調查的結果也是非常驚人。

教師的平均壽命是五十歲左右，低於全國人民平均壽命二十多年，教師當中患上輕度抑鬱症的人多達一半左右。

要改變這個結局，要先從教師建立強大內心和穩定心態開始。

“哀莫大於心死”。

小小的心臟，一定要強大，只有心強大，才能克服眼前的困難，才有改變的方法，才能熬到“風雨之後見彩虹”的理想結果，也才能“面朝大海，春暖花開”的喜慶局面。

這一切的情況，都已經發生在田老師的身上。

“寶寶很苦，就是不說”。

有苦不說，對於別人無所謂；但是對於寶寶，卻是苦上加苦，其實最苦。

外觀的豪爽掩蓋不住苦楚，只能增加內心的酸楚，只能讓一個人在無人看見的角落嚎啕大哭的死去活來。

因為減輕苦痛的良藥是傾訴和釋放，但是作為社會最底層的民辦老師卻無處釋放。

在家人面前，男子漢是“頂天立地”的頂樑柱，不能想柔弱的愛人示弱，否則連愛人都留不住，不能向孩子訴苦，孩子在成長期，要灌輸正確的價值觀。所以，不能向家人訴苦。

不能向成長的學生抱怨，那樣有損於教師的職業道德。也不是人民教師能夠做出來的事情。

不能向領導和國家訴苦。因為“家大業大。花錢的地方多了。”

所以，這杯苦水要自己偷偷嚥下。

當然，這杯苦水也就傷了腸胃，傷了心肺，最後身體也就不好了。

張文學也深深明白：

田老師其實比任何人都迫切成為一個公辦教師。

所以，張文學代田老師上課，也要保證上課的最好效果，一是給田老師一個安慰，二是幫助田老師儘快轉成公辦教師，以便讓田老師的性格更豪爽，以便用田老師開朗活潑的性情帶領著更多的學生健康成長。

張文學不僅代好田老師的課，而且還要幫助田老師幹好家裡的農活，以便讓田老師“家中有五斗糧，快樂做孩子王”。

於是，星期六的早晨，因為羅校長在鎮上有個會議。所以，張文學就一個人騎著腳踏車去田老師家幹農活了。

張文學到了田老師的家裡，給田老師說了一下羅校長的情況。

田老師說：“好的，就是讓你來體驗一下勞動情況，活也不多。校長來了，也不會讓他幹的。”

於是，張文學就跟著田嫂子和另一個田老師本家侄子就去種地了。

幹的活是插秧工作。

插秧就是，把地瓜苗插在已經堆土成稜的土堆中。

地面不大，按照嫂子的吩咐，張文學用一個小鏟子每隔在土輪上每隔二十釐米的地方，挖個坑，再用手把地瓜苗放進坑內，順手用土埋住地瓜苗的根部，就大功告成了。

不一會，田嫂子的侄子把一車子水拉了過來，張文學就用水勺子盛了水，然後把水澆到放好秧苗的坑內，這個工作倒是蠻好玩的。

最後一個工序，就是等待有地瓜秧苗的小坑內的水已經沉下去了，就用雙手把苗子周圍的土推進坑內，最後，把秧苗扶正一下，就萬事大吉了。

這幾個工序，張文學都嘗試了一下，張文學覺得還挺好玩的。因為張文學的家裡水利條件好一些，所以不種地瓜和花生，主要是小麥和玉米。

透過這次勞動，張文學再一次感覺到了勞動的果實，體驗到了勞動帶給人的快樂。

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尤其是能夠幫助像田老師這樣偉大和高尚的人民民辦教師，張文學更是覺得很有成就感，很有價值，因而內心也異常高興。

張文學甚至暗暗發誓，自己要更加努力，切實幫助更多受苦受難的老師們，要讓他們付出的艱辛勞動有個美滿的收穫，要讓他們的崇高職業擁有滿滿的幸福感！