九月的東北，盛夏已過，初秋將至。
夜色中的小院瀰漫著點點微涼，張東明披了件外套仰在杏樹下的椅子上，閉著眼，翹著腿，腳丫子毫無規律地晃盪著。
一陣微風吹過，張東明掏出手機，給唐婉發了條資訊：【信收到了】
過了會兒，唐婉來了訊息：【然後呢？】
張東明：【我盡力吧】
唐婉：【我說了你會的，不過……還是很高興！】
張東明：【今天我把你的信給學生們了】
唐婉：【哦】
張東明：【那些學生值得你做了那麼多，都是好孩子】
唐婉：【怎麼了？】
張東明：【你啥時候回來看看就知道了】
唐婉：【近期肯定沒時間，忙死了。】
張東明：【你剛調過去，還是縣重點高中，別著急，慢慢來】
唐婉：【你也是！】
把手機揣起來，張東明仰在椅子上，又閉上了眼睛。
這個班主任張東明是被動接受的，所以關於如何教學、如何管理學生，他其實一直就沒怎麼好好想過，他只是想著把本職工作做好，別太對不起唐婉，別太給鞏立國丟臉，這樣就可以了。
可是今天，當他看到那些學生在得知唐婉離開時的反應，當他看到那些學生在看完唐婉留的信之後的表現，他的想法忽然變了。
張東明覺得，他這個班主任應該做點什麼。不為唐婉，不為鞏立國，更不為他自己，只是為了那些學生。
事實上，張東明自己也說不太清楚這種改變的具體原因，或許就是一名人民教師的責任感吧，只有當身處這樣的環境和位置，才能真切地感覺和體會到。
不過，這說來容易，做起來沒有那麼簡單。
學生們已經初三了，來年六月就中考了，現在班上只有趙小莉最有希望考上高中，也還不是絕對有把握，而且還只是教學水平很一般的縣二高，其他學生的話，即便是班級成績第二的白東昇也沒太大希望。
這樣的情況，對於一所中學來說挺悲哀的，對於學校的學生們來說則挺可憐的，但這就是現實。
老師也好，學生也罷，北山鄉中學的現狀就是這樣，張東明無力改變，也改變不了，他想教好這些學生、讓他們儘可能地努力學習、儘可能多幾個考上高中並不容易。
但，不容易不代表不可能。
這就需要張東明這個班主任好好想想，認真想想，仔細想想……
……
……
一暑假，校園中早就到處長滿了雜草，樹葉啊，塑料袋啊，各種垃圾也都遍地都是，每當暑期開學，學校首先都要進行一兩天的全校大掃除。
不過這指的是初一初二，初三是不參加大掃除的，因為初三學習任務重嘛，不能因為這耽誤學習。
除了這個原因，還有就是初三的學生已經很難管了，大掃除什麼的根本就不好好幹，而且還會影響初一初二學生的勞動積極性，與其這樣，還不如乾脆就讓他們在教室上課呢。
上午第三節課，語文。
這是張東明正式的第一堂課，不過對學生們來說沒啥新奇的，都是講課，哪個老師講還不是一回事，學生們還是該幹啥幹啥，教室裡亂哄哄的。
不論哪個老師的課，課堂基本就是這樣，讓這些學生像城裡學生那樣守紀律顯然不現實，張東明上學期沒少聽課也早都習慣了。
可畢竟課堂紀律是讓學生們專心學習的一個很重要的先決條件，張東明既然決定了要好好教這些學生，還是要想辦法去改善的。
“王劍李志超，你倆說啥呢？”張東明看著坐在中間最後排的倆學生，笑著問。
“沒說啥。”
“嗯，沒說啥。”
“不是吧，我看你倆嘮的挺高興的，嘮啥有意思的事呢，來，你倆上前邊說來，讓其他同學也聽聽。”
張東明講臺上說，其他學生也都回頭看向王劍和李志超。
“老師，我倆真沒說啥。”
被全班同學看著，王劍還好，一直就臉皮挺厚的，李志超則有點不好意思。
“你倆要是實在想說，就上前邊說來，老師給你倆讓地兒，在下邊蛐咕蛐咕的多難受啊。”
王劍笑嘻嘻地不說話，李志超低頭掰著手指頭，張東明看了看他倆也沒再多說，翻開了課本。
班級一共就0來人，哪個學生有點小動作都是一清二楚。
張東明翻著課本，餘光就看到何福來撇紙團打了下坐在大前面的趙小莉，趙小莉回頭，何福來則笑嘻嘻地指著跟他同坐的盧野，盧野很無語地懟了何福來一下，然後何福來裝著齜牙咧嘴的樣子……
“何福來，你哪兒不得勁麼？”張東明抬頭問。
“啊？沒啊。”何福來若無其事道。
“那剛才我看你齜牙咧嘴的幹啥呢？”張東明好奇道。
“那個……啊，我剛才腳磕桌子腿上了，都疼麻了。”何福來一本正經的。
“是麼，那趕緊活動活動，下位走走。”張東明關心道。
“不用。”何福來搖著頭。
“真不用？”張東明看著他。
“不用不用，好了，一點都不麻了。”何福來嬉皮笑臉的。
張東明也沒多說，下講臺走到趙小莉座位旁邊撿起何福來剛撇那個紙團，走回來也沒看何福來，翻書道：“大家把書翻到第七頁，今天我們講第三課，《想和做》。”
“第三課？”
“前面兩課不講了？”
“老師弄錯了吧……”
學生們都有點納悶，在下邊小聲蛐咕著，不過也沒誰站出來問。
張東明也沒解釋：“大家默讀兩遍課文。”
其實正常來說朗讀效果是比默讀好的，不過見識了之前老馮頭兒讓學生朗讀課文的情形，為了儘量維持課堂紀律，張東明還是選擇了讓學生默讀。
掐著時間，七分鐘。
張東明問：“都讀完了麼？”
趙小莉、白東昇、白娟等幾個學生說讀完了，事實上剛才也就這幾個學生在認真讀。
張東明又問：“有沒讀完的麼？”
沒人說話。
張東明點了點頭，看向坐在南邊倒數第二排的馬宏旭：“馬宏旭，你說說課文裡管‘只想不做’的人叫什麼？”
馬宏旭站起來，趕忙拿起課本來回看，然後半天也沒回答上來。
張東明又問：“那你說說這篇課文大概講的什麼？”
馬宏旭還在端著書看，支支吾吾的也沒說出個所以然來。
張東明也沒說啥：“坐下吧，再多讀兩遍課文。”
張東明又看向坐在北邊第二排的齊麗麗：“齊麗麗，你說說這篇課文講的什麼？”
齊麗麗也是支支吾吾的半天說不出來，女生的關係，臉又很小，齊麗麗臉憋得連紅紅的，張東明也是一樣沒說啥，讓她坐下再多讀兩遍課文。
之後張東明又接連問了三四個剛才沒讀課文、臉皮薄點的學生，情況自然都差不多，然後在張東明一個個提問的過程中，還有兩個之前沒讀課文、怕被提問的女生在抓緊看書。
接下來，張東明大概講了下課文的文體和內容：“這篇課文講的是‘想’和‘做’之間的關係，‘空想’不可取，‘死做’也不好，‘想’和‘做’要聯結起來才能取得好的結果……”
張東明在前面講，下面學生也沒幾個認真聽的，張東明最後說：“你們說說，關於想和做，課文裡講的對不對？”
趙小莉、白東昇等幾個認真聽的學生都沒太懂，不明白老師這麼問是啥意思。
張東明看向正跟盧野小聲說話的何福來：“何福來，你說說。”
何福來懵懵的站起來，直到旁邊座位的吳暢小聲提醒才知道了張東明在問啥，笑嘻嘻說：“對，課文裡講的當然對了。”
張東明又問同坐的盧野：“盧野你說呢？”
盧野站起來說：“肯定對啊，不管啥事，不能光想，也不能光做。”
張東明笑著點了點頭，讓倆人都坐下：“沒錯，就像盧野說的，不管啥事，光想不做不行，光做不想也不行，不過我想講的是，想是做的前提。”
學生們沒太懂，張東明解釋道：“我們面對一件事的時候，只有先產生了一定的想法，才有可能去做，才有可能付諸於實踐。”
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學生們還是沒太懂，張東明繼續解釋：“舉個例子，就比如談戀愛……”（未完待續）