安嫻跟著劉靈武來到了辦公室。

劉靈武從旁邊拖過來一把椅子。

“坐。”他大咧咧攤到椅子上，雙手放在扶手上，對著拖過來的椅子指了指。

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安嫻坐到了劉靈武對面。

劉靈武笑了笑，“別太緊張，就是找你過來聊聊天。”

安嫻在心裡默默嘆了口氣。

她看著劉靈武和善的笑容，問他，“老師，我想先回去早讀，下課或者午休的時候來找你，這樣可以嗎？”

劉靈武愣了一下，然後他笑得更厲害了。

“你這個小姑娘啊，真是一根筋。”

他無奈地搖搖頭，“不急在這一時好吧。”

“可是，要期中考了。”安嫻說。

她坐直了身子，看著劉靈武，“我現在的成績，老師您應該最清楚不過了。”

劉靈武放在桌子上要往檔案更深處探去的手停住了動作。

他從一堆檔案中抽出了自己的手。

“成績這個事情······”劉靈武“嘶”了一口，臉上顯得有些古怪。

他看了安嫻一眼，又轉過身去將桌子上靠牆堆放的紙張推了過來，從最上面的一部分中抽出幾張摺疊的紙，展開，看了又看。

看著看著，劉靈武的神色凝重起來。

他把那幾張紙遞給安嫻。

安嫻接過來，發現是她升上高二後幾次考試各科的成績和排名。

在這個遊戲位面，無論是初中還是高中，學生的成績排名一律只算語文、數學和英語，其他的歷史、政治又或者是物理化學等科目，只是衡量學生綜合素質的一個指標，按照實際成績和排名進行等級劃分。

而在微光中學，實驗班和平行班的分班依據則是期中考和期末考，除了平時教師自行組織的小考和與其他學校的聯考外，微光中學不另行安排月考。

這樣的考試制度看似比其他循規蹈矩安排月考的中學輕鬆了許多，但是於實驗班內部的學生而言，則是極為殘酷的。這就相當於每個學期他們只有兩次機會，而這兩次機會，容不得他們出差錯。

自從升上高二以後，馮安嫻的成績就忽上忽下，但也在正常範圍內，只是後來就一蹶不振，尤為奇怪，尤其是九月末一直到現在，她的各科成績除了語文之外全都在及格線以下。分數也許並不是最重要的參考指標，畢竟這跟老師出卷的難易程度相關，但是馮安嫻的成績不僅不及格，在班裡也是末尾幾名。

這就很不正常了。

這種不正常只有馮安嫻本人和各科老師以及班主任知道。

微光中學一向的傳統是只公佈期中考和期末考以及大型聯考的成績和排名，而其他小考的成績和排名一概不公佈。因而，大家的成績其實在平時都是處於較為神秘的狀態，要等到很長一段時間以後才能知道，並且這是階段性的，他們不能知道這回是這個成績的人，下回會變得更好還是更差，無法預測。

這也與其他中學傳統的一考一公佈的做法有所不同。

曾經有人仔細研究過微光中學的這種考試機制和揭曉成績的做法用意何在，最後得出的結論是，它面對不同的學生群體，會有不同的效果，但具有很強的普適性，都能相應地激發或者滿足不同學生群體的潛力或需求。

對於實驗班的學生來說，這無疑是加重了他們的壓力，更加激發了他們的潛能。

大家都處於同一個環境內，彼此知道對方懷著同樣的目的，有著同樣的水平，卻無法在短時間內正確精準地得出自己與別人的差距，而等到能夠在期中考和期末考中知曉雙方的差距後，它又已然成了定局。

這種惶惶然的心情終日籠罩於他們上頭，逼得他們不得不一直向前。

對於平行班中並不怎麼注重成績的學生來說，這無疑是為他們掃去了許多麻煩，既可以少考幾次試，平時小考不公佈成績，也可以理直氣壯地面對關切的家長，別提多舒服滋潤了。

而那些高不成低不就，成績既不拔尖也不算太差的中等水平的學生對此則毫無反應。這樣的考試制度對他們並沒有多大的影響。

綜上所述，能夠真正影響到的，是學生中的兩個極端群體，而這也正契合了微光中學的學風。

馮安嫻身為實驗一班的學生，毫無疑問處於壓力最大的那一小撮人當中，對於他們而言，競爭對手雖在身邊，最關鍵的資訊卻是不透明的，未知的。

不過好在，也不是全然一無所知，大家的大體水平可以參考以往的考試成績和排名。

在高二分班時，學校會有一次大的全年級綜合成績排名的公佈，以此作為分班的依據。

說是綜合成績，其實綜的就是高一大家的期中考、期末考和聯考的成績。

馮安嫻是以綜合成績第七的成績進入實驗一班的，在高一的幾次考試中，她曾到過第二名，也曾考到過十幾名，造成這個排名波動的原因就在於英語卷子的難易程度，如果把英語剔除，那麼馮安嫻穩在前五絕不是問題。

是以，在高二上學期的期中考還沒到來之前，馮安嫻在眾人眼中還是籠罩著一定的成績光環，她也是許多人要暗戳戳超過的目標。

劉靈武給安嫻的是全年級各科小考的成績分析。

儘管大家不在同一個班，但是各科小考的成績分析卻可以比較大程度地體現出每個班學生在眾多班級學生中的水平。

安嫻最近這幾次小考的水平，已經掉出了一班，尤其是最近的一次小考，是連拿到平行班跟部分學生比都比不過的程度。

這已經不能算是用一句簡簡單單的發揮失常的話能夠解釋和概括的了。

幾個任課老師為此都來找過劉靈武，他們問的主要一點就是，馮安嫻究竟出現了什麼問題。

面對各個老師相同的疑惑，劉靈武只好讓他們稍安勿躁，承諾他們會加大對馮安嫻的關心。

劉靈武感覺自己的頭髮都掉了一把。

他也不知道馮安嫻為什麼會變成這樣，只是上次馮安嫻極力要求走讀說出跳樓那句話的事情著實嚇到了他。

儘管後來馮安嫻的母親親自打電話來跟他說明情況，也是語焉不詳。

學習壓力大，家裡事情多，是可能讓一個學生成績變化那麼大的嗎？

也許是有可能，可劉靈武總覺得馮安嫻不是這樣的孩子。

他有一種不祥的預感，卻不知道這預感指向的是什麼。

但是，話又說回來，一個學生的成績好壞其實並不值得他這麼上心。

畢竟這本來就是實驗班學生的規則，成績差的就下去，成績好的就進來。

他只要保證整個班的整體成績好就可以了。

所以劉靈武雖然曾經短暫地焦慮過一段時間，他又立馬想開了。

不過，最基本的關懷還是要的。

不然，他可就落人口舌了。

劉靈武刻意忽視了內心的不安感，看向安嫻。

安嫻看著劉靈武的神情和動作，大概就能感覺出他的態度。

是最基本的，沒有太多心思的，例行公事般的班主任對學生的關心。

這種關心是並不是真正的關心。

正因為如此，他才會在早讀的時候來找她，甚至在她提出要回去早讀的時候還把她強硬地留下來。

劉靈武沒有用真心為她考慮。

安嫻站了起來，她把成績單什麼的放到桌子上，俯視坐著的劉靈武，認真地說：“你的意思我明白，沒什麼好說的，成績，期中考的時候再看吧。”

說完，她就走出了辦公室。