早晨依舊早起，先去修行一個時辰，再說學堂上課的事。很多人逐漸厭煩，這樣的生活少了些樂趣，有些枯燥，可夏蕭與舒霜樂此不疲。這般日子過了短短一週，舒霜便成功晉入尊境。

尊境幼齡需要荒獸帶來五行之力，否則極為不穩，舒霜亦然。而在夏蕭請示假期時，因為情況特殊，暫時沒法批准。

這種情況並不少見，以往也有學子前往荒獸森林，或無人海域尋找荒獸的先例。可此次只有舒霜一人，倒是難辦。若人多些，可以說走就走，可此次只有舒霜，還不能單獨讓她去，出結果的速度便慢了些。而在此之前，夏蕭和舒霜便耐心等著。

又是一節課，教員還是那腰間別書，手持戒尺的中年男人。他手臂抬起落下，常仁傑只有緊擰眉頭，將氣嚥下。

“每天都遲到，就一直站著吧。”

說的誰想遲到一樣，常仁傑滿臉委屈，可也氣憤。還不是怪姒清靈那女人，他過去一週每天都堵她，希望和她說上幾句話，不交流怎麼追到手？

沒想，姒清靈每天除了修煉就是回寢室休息，自己根本沒機會。好不容易在其走上山路跟了上去，結果還鬧得不愉快。

一想到姒清靈說的話，常仁傑就沒了好臉色，說自己閒著沒事幹，不如踏踏實實修行，來學院不是勾搭女同窗的。他堂堂皇子，不知道這理？要不是看夏蕭不爽，常仁傑才不會閒著去招惹姒清靈。可他一反駁，姒清靈更狠，既說自己不思上進，這樣下去便是癩蛤蟆想吃天鵝肉。

常仁傑可是堂堂皇子，豈會甘心？他之後去找蘇歡，結果後者更狠，一言不合就動手。常仁傑是木行，被蘇歡金行壓制，導致同等級卻打不過她。這才憋了一肚子火，沒想早上起晚，又被打了手心，自己又不是孩子！

目露厭惡的常仁傑不小心踢到身旁人的書桌，發出一道響聲，引得教員注意。

“小心些，別這麼冒失。”

“我又不是故意的。”

常仁傑說完，站到學堂最後，露出一臉不滿的表情。教員見到，將準備翻開的書又卷到腰帶後。

“有何問題？”

“沒問題。”

常仁傑面色鐵青，生著悶氣。寧神學院的教員可不是外面那些軟弱書生，當即便說：

“如果覺得這堂課沒有意義，可以出去。”

十九人沒有回頭，更沒人關注常仁傑的舉動，因為知道他不會走。這裡因材施教，可這課是大同，所有人都要聽，他沒有堅持下去，該用多強的天賦才能彌補？

雖說常仁傑心頭不爽，可也懂得這個道理，因此站在原地，不回答也不動。

見其這般，教員不再理睬。他見過更狂躁的學子，上來就要動手，說此課沒有意義。可那尊境枝茂的學子，豈會是教員的對手？等到了生果，才有挑釁的資本。可現在這些新生學子不過幼齡，難以和他對峙。

“這節課，我們講大同和小異。”

教員開啟腰間書，學堂中便有浮影飄出。

抬頭，目光皆望向教員身後，那是兩道男女身影，如處在氤氳霧中，可依舊能看清特徵輪廓。

“男女不同，為小異，皆是人，便是大同。同理，人與荒獸是小異，皆為生靈為大同。可誰知，人本身的大同小異在何處？”

清晨第一節課需點蠟燭，而在破曉時，晨曦將掩蓋燭火的光亮。於其下，他們得思考，因為發現這課程的玄奧與用處。起初，很多人都覺得這只是些深沉的哲學問題，甚至故作高深，沒有準確答案的文字遊戲。可漸漸的，他們發現教員所講的課題有利於他們修行突破。

修行的過程在於元氣的積累，突破卻只在一瞬，全憑感悟。有的桎梏拖沓百年沒有進展，有的卻在一瞬穿破。那一瞬可藉助觀天看雲的靈感，可藉助風吹草動的變化，甚至能得益於一杯清茶的茶葉翻騰起落，玄奧無比。因此，教員所講內容令夏蕭等人受益匪淺。

從第一課“局”開始，那種收穫的感覺便越來越大。而此時，教員發問，夏蕭回道：

“人的大同在於都是人，都有五臟六腑，有七竅四肢。可小異在於神思，思想不同，遠遠比外貌、體型、聲色不同更重要。有的人換了皮囊，卻還是以往的神思，便給人熟悉感。但若是皮囊未變，神思卻換，便成了另一個人。”

夏蕭每次回答都很快，令很多人刮目相看，他們欣賞的目光令舒霜驕傲。可誰知，現在夏蕭的回答，將成為他今後所要面臨的難題。世上無先知，只有推測，可那一天也不遠了。

教員對夏蕭很有好感，不是因為他每次都能回答上自己的問題，而是他求知的目光。教員喜歡的可能不是最優秀，最愛惹事的學子，但那些求學好學的人，他們會側重留意。

“你說的有道理，人之所以為人，之所以獨一無二，是因為學習能力和思想超乎許多動物。說的原始些，就是我們會使用工具，有自己的語言文字。但真正的人，範圍不止是人。”

教員抬起手，指向黑龍和昏鴉。前者臉上有著一道刻意留下的黑色疤痕，充滿獸的野性。而後者一身黑羽衣裳，顯得神秘而不詳。但教員開口，令他們心中頗有些感動。

“人的定義其實很大，可因為我們自身的優越，往往將其限制在外形上。而從某種意義上來講，黑龍和昏鴉也是人，只不過是獸人，但還是人。荒獸有自己的進化分支，比人類要豐富的多，七階荒獸可化人形，可若是有人形，卻還是獸心，便被稱之為妖。妖是人和獸所不能共容的，但普通的人，雖也是人形，也是人心，卻不算真正的人。”

“從某種意義上來講，高階級的獸，比人還像人。因為他們經歷過妖的篩選，可人沒有，因此，才有龍魚混雜這一說。”

教員的意思是……人沒那麼簡單，可化人形的荒獸是人，一些作惡多端的便不是人？

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夏蕭一開始難以接受，雖然有的荒獸比人更加注重情義，可人和獸，本身就是有差距的。但很快，夏蕭覺得自己想的不對，比如句芒，和自己有什麼差距？他們完全可以稱兄道弟。這麼說來，教員這句話的意思，便是人的大同小異。

頓時，夏蕭有種恍然大悟的感覺，對寧神學院教員的敬佩更重幾分。凡是懂得這些，簽署靈契，並沒剝奪契約獸神智者，將受益匪淺。

“你們此時接受的課程也都是大同，真正的小異在未來的三年半里。可只有適應大同，才能處理好小異。也只有兼顧大同，才能將小異發展到最好。”

為了讓大家充分理解，教員會停頓很長一段時間，然後才繼續道：

“你們每人兼顧著的身份都不少，有傳說中的預言之子，有極大勢力的成員，有荒獸中的未來之王，還有各國皇子。再其下，你們是自己父母的孩子，有自己的兄弟姐妹，也是學院的學子，是自己戀人所依賴的另一半。可即便身份再多，都得注意，你們首先是一個人，一個有著獨立思想，清楚自己要做什麼的人。然後你的身份才該被孰輕孰重的排列。”

教員說的平淡，可其中的寓意高深，眾人懂得。懂得越多，心中越羞愧，因為沒能做到更好。

“相信你們都有所感悟，不管是覺得我說的對還是錯，甚至覺得我在放屁，都是自己的感想。這是大同，大同好得，小異難求。而此時的小異，便在於你們今後如何去做，如何把控自己的原則。”

說著，教員起身，對常仁傑說：

“回去吧。”

“謝教員。”

比起教員的境界，不說常仁傑，就學堂裡的所有人都顯得嫩了些。有的道理他們不是不懂，而是難以表述，這看似只是個想法化作語言的過程，實際像山麓和山頂那般距離遙遠，若無啟迪，一生難以抵達。

“好了，寫一張感應篇，準備下課。”

每堂課後，都要對自己的感悟有所記載，這是教員的規矩。因為人的思想比行動快，要想行動跟上思想，就要反覆錘鍊，確定其真實性，而不是妄談。要想做到這一點，必須將其寫下，寫的過程就是修訂思想，與行為統一的過程。

提筆時，夏蕭撓起頭來。自己這字一直這麼難看，就算刻意去糾正，也寫的極不自然。反觀舒霜的字，正如山路旁的旖旎桃林。說起桃林，一週前見到大師姐後，便再也沒任何訊息，她像迴歸傳說，不在人世。

感受到身後教員的氣息，夏蕭苦笑停筆，有些不好意思。只聽教員輕輕的嘆了口氣，搖頭道：

“好好改改你的字，不求匠氣，也得美觀，否則早晚得吃虧。”

夏蕭點頭，是得改改。

“下課來找我，我送你一份臨摹字帖，回去練練。”

“多謝教員。”

他在學院中不算風雲人物，可和很多教員一樣，心繫學子，令夏蕭一陣心暖。