衛添喜最討厭的就是那些不明真相就在報紙上亂噴一通的人, 之前她被《京城自由報》噴的無路可走，只能去瑞典隆德大學避禍，那是因為那時候的她根本沒有話語權, 現在她有話語權了，自然不會再對這種不長腦子亂噴的人手軟。
“相比起科研難度來，高考題目的難度簡直為零，面對高考題目就出現了這樣的反應, 我不知道該誇獎你們演技好, 還是該替你們扼腕嘆息, 承受能力太差了！心理素質繼續提高！”
“題目再難，能有兩萬五千裡長徵難？”
“備考再苦, 能有兩萬五千裡長徵苦？”
“奉勸一句，腦子是個好東西, 帶好腦子，認真學習, 人要知足, 更要惜福！”
“難題不會做，簡單題懶得做，要不要把筆給你，你來命題？只想做簡單題目, 要腦子幹什麼用？是不是直接取消高考，給所有人都發放錄取通知書，讓你們不經過任何風浪與考驗就步入大學，這才合乎心意？”
“醒醒！別做夢了！”
“高考的目的是選拔人才, 選拔那些真正有天分還勤奮努力的人才，而不是丁點兒承受能力都沒有的庸才！科研有多難，很多人熬白了頭、熬禿了頭都做不出成果來，可還不是得咬牙撐著往下幹？更何況，我從來不認為這次高考題目很難，我願意將高考題目與標準答案公佈出來，請社會各界的人士共同品評，這題目究竟難不難？”
衛添喜說到做到，同江南省教育招生考試中心打過招呼之後，直接把高考數學題和標準答案給了《百姓日報》，請《百姓日報》連同這份報道一併刊登出去。
……
有人說，“若有人謗你、欺你、辱你、笑你、輕你、賤你、騙你，你如何處之？只要忍他、讓他、避他、由他、耐他，不要理他，再過幾年，你且看他！”
但這句話衛添喜完全不認可，她的人生信條是，“有人謗你、欺你、辱你、笑你、輕你、賤你、騙你，你如何處之？那就噴他、噴他、噴他，使勁兒噴他，往死裡噴他，噴到他不敢再嗶嗶！”
當然，噴的物件只能是那些無理取鬧的人，如果別人提出來的意見中肯，那還是要虛心接受的。
……
衛添喜直接下場開撕，這是很多人始料未及的。
人是一種同情弱者，但更畏懼強者的生物。如果衛添喜不站出來開噴，只有一群蓮花精附身的人在那兒聲淚俱下地控訴衛添喜命制的題目有多麼難，那絕大多數人都會站在蓮花精的那邊，譴責衛添喜把高考當成兒戲，不顧十幾萬高考生的感受，將命題工作當成個人炫技來草率對待。
但衛添喜不僅站出來開噴了，還把高考題目和標準答案都公佈出來，這下沒人敢嗶嗶了。
仔細看《百姓日報》上公佈的那套題目，題幹看著都不難，對照著答案看，那些答案也都很簡單啊，比全國卷高考數學的標準答案還要少呢！
有人這時候就開始質疑了，江南省的考生會被這麼簡單的題目給難住，那還做什麼教育改革？帶著學生夯實基礎才是正經事！
但這些人不知道，有種情況叫做“題目看起來不難”。
對照著標準答案來看，順著最簡單明瞭的解題思路去看題目，自然覺得簡單得有些過分，甭管是什麼題，輕而易舉就解出來了，可如果合上答案重新做一遍，問題立馬就顯現出來了。
“哎，當時看答案的時候，覺得這些題目都很好做啊，怎麼我現在做不出來了？我記得標準答案中提到一個條件，那條件是怎麼推導的來著？”
外行人看熱鬧，內行人看門道，別人都吐槽說江南省的高考題目並沒有說的那麼難，但其他省的數學老師抽空做了一下，卻發現了這些題目中的玄機。
難！
是真的難！
並不是解題過程難，而是很難想到破題的思路。
全國卷高考數學的難題不難嗎？也難，那是一種你對照著參考答案都不一定能夠看懂的難。
江南省自主命題的這套高考試卷難，那是你對照著答案都能看懂，甚至會為某些答案拍案叫絕，但你一旦合上答案，立馬就會把解題思路忘了個一乾二淨的難。
不用對照著參考答案做題，只要把解題思路說出來，人人都可以拿滿分，但這可能嗎？
全國卷數學科目的命題組也拿到了江南省自主命題的數學題，那些老師看完試卷之後，忍不住為這張試卷拍案叫絕，為首的那個命題組數學科目負責人更是對這套試卷推崇備至，“這試卷真的是太完美了！不論是知識點的覆蓋程度、還是題目難易的分級程度，都無限接近於完美。我們全國卷的數學題目只能區分學生學得紮實不紮實，很難區分一個學生是否真的有數學天賦，但江南省的這份試卷可以！如果能行的話，明年我們也把衛教授請過來吧，哪怕不是全部題目都由衛教授來把關，只讓衛教授講一下她命制這些題目的思路就可以！”
其他命題老師臉上的笑容漸漸僵硬。
有個資歷還算老的命題老師憂心忡忡，“請衛教授確實是好事，但我們也得考慮一下，衛教授這份試卷對於學生來說，能不能接受。請衛教授來參與全國卷命制的事情暫且先不提，等江南省考生數學成績出來之後再做定奪。”
哪怕衛添喜這份試卷命的再妙，無法把學生做出有利且合理的區分，那這份試卷就同樣算是敗筆。
因為看了江南省高考試卷而幸災樂禍的全國卷考生並不在少數，他們奔走相告，慶幸自己沒有生在江南省，完全不知道全國卷數學科目的主要命題人已經動了讓衛添喜參與來年全國卷高考數學題目命制的念頭。
……
衛添喜回到京城之後，給衛二丫檢查了一下身體狀況，確定衛二丫的病情已經得到了有效遏制，並且正在漸漸好轉，她便放下心來，在家休息了一天，第二天便直奔水木大學。
給高考命題的事情結束了，但水木大學還有一群本科生和研究生的期末考試試卷沒有命制呢！
衛添喜回到水木大學數學系，把自己手下研究生的課題進度跟進了一下，然後便拿到那些學生交上來的作業，開始認真地檢查學生們暴露在作業中的問題。
每發現一個共性問題，衛添喜就會順手編寫出一道題目來，等她把學生們的作業全部翻完之後，兩份試卷已經命制好了。
大學中結課考試的試卷同高考題不一樣，高考題講究一個知識點的覆蓋程度，但大學結課考試試卷的主要作用是查漏補缺，發現學生哪個地方學的不紮實，就把那一塊兒的知識點單獨拎出來，設定一個考點，這樣才能有效提醒到學生，薄弱點應該複習了。
《應用數學》與《近代數學基礎》的題目命制好，衛添喜擔心學生們懈怠，將近半個學期沒有碰數學知識，掛科率太高難看，她還特意出具了一份‘考試重點提綱’，把自己會在考試題目中考到的知識點全都寫了進去，交給教務部。
學生們拿到‘考試重點提綱’時，總算松了口氣，對照著‘考試重點提綱’在複習一遍就好了，總比從頭到尾全部複習要省時省力。
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有‘考試重點提綱’的指引、再加上這學期內不敢有絲毫懈怠的複習，這些考生們考出來的成績都不錯，鮮少有人掛科的，多數學生都考到了七十分以上，超過九十分的學生也不在少數。
隨著數學成績單的公佈，那些學生皆是松了一口氣，這堪比刀山火海的數學課總算結束了。
漸漸的，那些研究生的導師發現了一些異常：上過《近代數學基礎》的研究生多數都開始反超他們的師兄師姐們，做出來的成果也比他們的師兄師姐要豐富，時不時用上一兩個數學公式或者數學模型，直接就把成果的逼格提升了好多個檔次。
如果僅僅是一兩個學生身上出現了這樣的反常，那還沒辦法說明什麼，可好多研究生導師碰頭聚在一塊兒的時候，都說自己學生身上出現了這樣的情況，那就不一般了……諸多證據指向一個真相→上《近代數學基礎》真的管用！
甭管是從事工科研究還是從事理科研究的教授，都將關注點放到了《近代數學基礎》上，並且他們明令要求學生，必須選修衛教授開設的《近代數學基礎》！
其它院系的老師都發現了衛添喜的課有這麼多的妙用，數學系的老師們就更別提了。
上過衛添喜開設的那門《應用數學》的學生就彷彿是打通了任督二脈一樣，之後甭管學習數學分析、還是數理統計，亦或者是其他的高段數學課，都能夠很快地學會。
學生們不僅提升了數理計算能力與推理邏輯能力，還提升了數學研究所必須的直覺！
有不少人都這樣說，“衛教授開設的課程難歸難，但是真的賊有用啊！”
真香！
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